杭州部分学校正在尝试引导孩子们科学理性地拥抱新伙伴 从工具变为学伴，“玩活”AI 本报记者 金丹丹 通讯员 李芷逸 周歆楠 林爽爽

杭州部分学校正在尝试引导孩子们科学理性地拥抱新伙伴

从工具变为学伴，“玩活”AI

“豆包比你懂得多！”当孩子脱口而出这句话时，家长意识到，人工智能不再是遥远的未来概念，而是悄然走进了孩子的日常。

孩子们宁愿和AI聊天，而不愿与真实的朋友玩耍？那个温柔的机器，会不会在无形中困住孩子？

面对家长们的担忧，杭州一些学校正在尝试给出自己的答案。它们用课程、用活动、用一场场与AI的“亲密接触”，引导孩子们科学、理性地拥抱这个新伙伴，让AI从课本走进生活，从工具变为“学伴”。

从“拆拆装装”

到“创意迸发”

在杭州市钱江外国语实验学校，AI教育不是枯燥的代码课，而是一场场有趣的探索。

作为浙江省人工智能教育应用试点校，学校围绕“素养导向、实践创新、连接生活”的核心，开设了形式多样的AI课程。

在AI机器人双师课堂上，出现了“老师+AI”的新奇组合。孩子们拆装机器人结构件，学习传感器算法。在拆拆装装的过程中，原本深奥的AI技术原理变得触手可及。而在AIGC创意实验室里，同学们用文字生成小故事、小诗，甚至把想象变成好看的图像和视频。

学校还将“AI+创客”实践作为桥梁，连接起技术与日常。面对孩子们熟悉的手机拍照识物、支付宝刷脸支付，老师们以此为契机，深入浅出地拆解图像识别的奥秘，通过让孩子们与语音助手、课堂智能音箱的趣味互动，将语音识别的技术原理变得可感可知。

更令孩子们兴奋的是亲手创造的环节。他们利用简易AI工具完成“给果蔬分类”“用语音指令控制灯开关”等小任务，同学们在沉浸式体验中理解技术，培养数字意识与智慧社会责任。

杭州市濮家小学每个学期都有“AI童创节”。人工智能知识竞答、AI绘画、故事创编、程序设计……校园里处处是智慧的碰撞。

在上一届的“AI童创节”闭幕式上，黄晓芳老师携手AI助教“灵犀”，带来了一堂人机协同课“校园智能小卫士”。学生们在“灵犀”的引导下，亲手完成“上传样本—训练模型—测试模型”的全流程，设计出智能安防方案。

面对AI技术，学校关注的不只于“如何使用”，更在于“如何育人”。在校长李庆力看来，面对技术带来的挑战，关键在于以人为本，以学生为中心，必须重视学生批判性思维与创新能力的培养。工具的运用必须服务于人的成长。教师需要引导学生审视、质疑乃至挑战AI的输出结果。这也是培养孩子们未来核心素养的关键一课，成为工具的驾驭者，而不是被动接受者。

学校制定了“AI课堂公约”，明确哪些任务由人完成、哪些可交给AI、哪些需人机协作。学校还设立了“AI先行班”，探索智能时代的教学新范式。

从“解决问题”

到“理解世界”

杭州采荷第一小学教育集团曾在“荷娃秀”课程节上，开展过以“我与AI共成长”为主题的跨学科项目化学习。全校4400多名学生和200多名教师共同参加，全员认识、了解AI。

一年级学生化身“AI数学故事机工程师”，用编程创作互动数学故事；二年级学生则为保障课间安全，设计出“转角防撞警示器”；四年级的“AI绘梦，纸鸢逐风”项目成为亮点，孩子们借助AI工具完成风筝的智能设计、材料优化和飞行模拟。

钱同学兴奋地表示：“AI不仅帮我们生成图案，还能分析数据、优化结构。”

在倪萍老师看来，活动不仅让学生感受春日的快乐，更引导他们通过技术工具发现问题、解决问题，培养创新思维。

六年级毕业生则成为“时光记录者”，运用AI创作个性化毕业纪念册，从脚本撰写到视频剪辑，用科技定格六年校园回忆。一位同学用AI设计了海报，“AI拓展了我的思维边界，它是灵感的加速器，而非替代者。”

这些实践让孩子们明白，AI是一个可以用来解决问题、创造美好、连接彼此的工具。“我们可以享受AI带来的各种幸福与便利，也可以利用AI让生活变得更有趣，让我们成为AI的工程师和创造者。希望孩子们从小建立与技术共生的思维，让科技为想象力插上翅膀。”杭州采荷第一小学教育集团鲍海淞书记说。