（来源：新华日报）

□ 陈红娟

在人工智能快速迭代和升级的当下，高校亟须紧跟技术进步的步伐，主动拥抱人工智能技术。作为宣传思想文化工作的重要阵地，高校更要用好人工智能技术积极主动转变工作模式，识变应变求变，利用新技术新应用，推动内容供给适应新的传播生态，推动高校传播方式融合，赋能高校传播人才发展，布局全员、全方位、全流程、全要素守正创新，不断提升传播效能，讲好高校故事，推动高校高质量发展。

强化系统化思维 推动内容供给适应新的传播生态

人工智能技术的广泛应用，需要高校借力人工智能技术，在坚持导向为魂、内容为王的基础上创新高校传播话语体系，强化系统化思维，推动传播内容供给适应新的传播生态，增强用户黏性，做好思想引领。

传播内容要从单一化向多模态化转变。人工智能技术的发展，使传播内容呈现出多模态融合的新趋势。相较于传统文字信息，大学生更倾向于接受短视频、表情包、配音剪辑等多元符号表达。这种丰富的表现形式与简化的技术手段，一方面降低了内容生产的门槛，另一方面也极大提升了信息传播的便捷性与吸引力。一段文字可以自动配图、配音、生成视频，甚至转化为互动小游戏；大学生只需轻触手机，便可获取量身定制的校园资讯。AI主播全天候“在线”，只要戴上VR眼镜即可“云游”校史馆、博物馆的资源，科研成果也能在几分钟内以大片形式呈现。高校宣传工作不再局限于发布文章，而是致力于打造“看得见、听得懂、愿意转”的内容，实现传播更迅速、育人更精准。例如，在宣传中高校可对校史馆、博物馆中的老照片、旧仪器等进行数字化处理，观众通过移动设备扫码，即可“走进”展馆，自主浏览展品，观看科学家当年的实验场景，参与互动体验，甚至与家人孩子共同学习、交流探讨。通过这种内容宣传，营造出人人崇尚科技创新的良好社会氛围，凝聚起强大的精神合力。

要充分发挥人工智能在热点追踪与分析中的优势，使内容选题更贴近师生关切，精准做好议程设置。可运用数据挖掘技术，实时抓取校内论坛、微博、B站、抖音、小红书等多平台数据，通过智能分析分类，洞察师生潜在关注与兴趣焦点，进而开展深度引导，实现宣传内容“贴近校园、贴近师生、贴近生活”。同时，强化传播的互动性，激发内容活力。此外，在运用技术赋能的同时还应在内容中注入更多温情元素。例如，推出轻量级打卡互动活动，AI可依据用户打卡记录即时生成“个人专属成长海报”，用可视化的成长曲线强化情感连接，将“参与感”沉淀为“认同感”，让传播既有温度，更有力度。

以互联网思维整合资源 推动高校传播方式融合

在媒体融合和不断变革的时代背景下，高校宣传工作需用互联网思维整合宣传资源讲好高校校园故事，用好人工智能技术搭建创新融合的“下半场文章”，让“全程、全息、全员、全效”的“四全媒体”真正落地，提升高校宣传思想工作的针对性和吸引力，增强传播效果和传播质量。

首先是深化媒体融合，共同讲好校园故事。与新兴媒体协同发力。建好全媒体平台，整合校报、校园网等传统媒体与微信、微博、短视频等新媒体平台，实现高校内容宣传多维度覆盖。一方面要发挥传统媒体在深度阐释上的优势，在宣传中用好校报、校园网等传统媒体发布高校教学科研等中心工作专题报道，提供系统化、有深度的阐释性解读。另一方面创新采用短视频、漫画、H5等更生动的形式将严肃的知识和枯燥的理论转化为有趣、易懂的作品，并同步在微信公众号发布具有吸引力和感染力的短视频精华版内容，形成“深度阅读+快速传播”的互补，提升宣传内容覆盖率，实现“随时随地”的校园传播。

其次是做好精准传播，持续提高传播效果。发挥人工智能技术的同时要用好5G、增强现实、虚拟现实等技术，了解新时代大学生的学习和生活习惯，摸清他们平时喜欢看什么、什么时间看、用什么软件看。把学生参加实践活动的表现、心理状态、精神面貌等信息收集起来，做成简单明了的数据画像。根据不同专业的特点，分门别类地推送他们感兴趣的内容。比如，理工科的学生通常更喜欢科技报国的故事，文科的学生则对文化传承的话题更感兴趣。可以定期给他们推送职业素养案例、优秀校友经历等贴近他们需求的内容，让每一条信息都能既及时又对人，真正提高传播效果。

最后是重视智能传播，提升校园传播的情感温度。智能媒体通过情感计算与算法分发，能够放大校园故事的“情感温度”，进而影响大学生的价值认同与行为意向。一方面在宣传中注重情感元素的挖掘，比如校园人物的家国情怀、科研创新的共情点，通过抖音、小红书等短视频渠道，将高情感温度的故事扩散至学生社群，形成“破圈”传播效应。另一方面，根据学生的情感反应，智能媒体可动态调整故事节奏、配乐或案例选择，强化情感共鸣，通过智能媒体人机协同参与宣传，实现高校宣传“润物细无声”的育人效果。

以数智素养提升为抓手 赋能高校传播人才发展

高校宣传工作要着力打造一支政治可靠、技术精湛、既懂宣传思想文化工作业务又掌握数智技术的复合型人才队伍，通过多种渠道帮助教师实现自我成长。

一是顺应传播趋势的变革，树立革新求变的思维，突破思想禁锢，从思想深处改变以前的旧观念，要敢于拥抱新技术，运用新技术带来工作创新突破，主动寻求机会学会学好用好人工智能技术，推动高校宣传工作人员提升人工智能素养和能力。例如同济大学发布高校教师人工智能素养标准，打破传统，让AI成为教师共同体成员，全面提升教师的人工智能素养与能力。二是引进来与走出去相结合，一方面可以引进具有人工智能技术背景的宣传人才，激发宣传工作活力；另一方面加大对现有宣传工作人员的培训力度，可以定期组织集中统一的培训活动，邀请人工智能技术领域专家学者进校举办讲座，给师生讲授使用人工智能技术的技巧和方法，同时也要让宣传工作人员多走出去交流学习，帮助高校宣传工作人员创新工作方法。当然，宣传工作人员也要“刀刃向内”，定期举办人工智能创作赛，尝试用人工智能技术完成“数据挖掘—脚本生成—虚拟主播—多平台分发”的全流程作品，比赛结果与绩效、评优直接挂钩，倒逼大家从“要我学”变成“我要学”。三是用好高校人工智能学院、大数据研究院等资源，形成宣传与技术深度融合、同频共振的新格局，实现项目共建、人才共用、成果共享。此外，还要培养学生记者、学生网络文明志愿者、AI俱乐部骨干等传播人才，让他们用同龄人的“网感”和“脑洞”把党的创新理论翻译成“Z世代”话语，形成“学生创、师生转、社会赞”的裂变效应，真正形成全员参与的大宣传格局。

（作者单位：上海第二工业大学宣传部）